慕尤丁的“奇迹教育蓝图”（Miracle Education Blueprint，MEB），期待我国学生在他为时13年的三波教育转型计划中，创造三个教育奇迹

许多国家把2012年PISA成绩视为警钟，促使各国重新探讨各自教育制度的效率及竞争力，这包括从第一名宝座滑落、数学科得分519分的芬兰、加拿大（518）、澳洲（504）、纽西兰（500）、英国（494）及美国（481）。

虽然首四个国家得分高于经合组织数学的平均标准，也就是494分，然而英国得分与经合组织平均标准一样，美国得分481则低于经合组织平均标准。

我国15岁学生在数学科取得421分，远远落后芬兰、加拿大、澳洲、纽西兰、英国及美国的同龄学生1.6至2.6年的学龄。

然而，芬兰、加拿大、澳洲、纽西兰、英国及美国的政治领袖，包括教育部长或同等职位人士、教育策划员及父母正积极讨论2012年PISA成绩。但是，我国在副首相兼教长领导下，对于马来西亚2012年PISA成绩还洋洋得意，不把逊色表现当一回事。

虽然《2013至2025年国家教育蓝图》的主要目的是要让我国在国际学生能力评量计划（PISA）及国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS）排名在最前三分之一的名次，但至今已将近两星期，慕尤丁仍还没对12月3日公布的2012年PISA成绩发表任何言论。

慕尤丁拼命避免讨论2012年PISA成绩，而不是勇敢地负起2012年PISA表现不佳的责任。自2009年PISA开始，他已是教长。

相反地，教育部在成绩公布一星期后发出文告，不仅没澄清，还把国家面对的教育问题搞得更混乱。

教育部在12月10日发出没来源及依据的文告中提到：

“虽然2012年PISA不太理想，教育部有信心我国能透过9月6日推介的国家教育蓝图，在2015年PISA取得更好的排名”

根据文告，教育部立即成立特别部门，提升我国学生在PISA的排名。

教育部的课外发展部将领导这部门，并将确认及管理针对国际学生评估所需采取的计划措施。

谁是这些没名没脸的“创奇迹人士”，以在PISA及TIMSS等国际评估从排行榜最低三分之一的名次，两倍大跃进至最高三分之一的名次？

这是最不负责及不诚实的文告，因为针对PISA及TIMSS的特别任务安排不是在2012年12月3日公布的PISA成绩之后，而是于2007年TIMSS及2009年PISA之后，以确保我国能在2011年TIMSS及2012年PISA中取得进步。

不过，这针对TIMSS及PISA的任务最终失败，因为我国2011年TIMSS及2012年PISA成绩比起我国之前2007年TIMSS及2009年PISA成绩更加逊色。

我国于1999年第一次参加TIMSS。我国在数学及科学（分别得分519及492）都高于国际平均标准，数学科在38国家中排名第16及科学排名第22.

在2003年TIMSS，我国的表现类似1999年。科学得分其实增加，保持远高于国际平均标准的得分，然而数学得分下跌，但还是高于国际平均标准。我国的排名也在45个国家中升至第10。2007及2011年TIMSS显示，相较其他国家的同龄学生，我国学生的表现明显下滑。

2011年，数学得分跌至440分（在42国家中排名第26）。而科学跌至426分（在42个国家排名第32）。

在1999至2011年的四次TIMSS中，我国是数学及科学分数滑落最大的国家。数学科，从1999年的519分滑落至2011年440分，共滑落79分。科学从1999年的492分滑落至2011年426分，共滑落66分。

我国有38巴仙的学生于2011年无法达到数学及科学的最低门槛。这大约是2007年的2倍及1999年的5倍。

我国学生在2009及2012年的PISA表现不佳，在阅读、数学及科学的排名远低于国际及经合组织的平均标准，也不符合我国这等人均收入国及我国朝向的高收入经济体应有的表现。超过一半的我国学生无法达到数学的掌握能力，简言之，他们失败了。

作为国家教育蓝图的前奏，教育要改善2011年TIMSS及2012年PISA排名的任务是个彻底的失败。这让在12月10日文告中所谓的“有信心我国能透过9月6日推介的国家教育蓝图，在2015年PISA取得更好的排名”，显得教育部过度自信。

事实上，慕尤丁欠我国人民一个解释，为何教育部针对TIMSS及PISA的任务如此失败，无法改善我国学生在2011年TIMSS及2012年PISA的表现。

如果教育部说当我国能于2015年PISA提高得分，并达到之前所无法做到的任务，教育部有所诡辩。

让我们检验国家教育蓝图所承诺的。蓝图中有承诺13年内3波教育改革浪潮，第一波（2013至15年），第二波（2016至2020年）及第三波（2021至25年）。

第一波，改变制度，改善师资，专注在核心技术。第二波，加速制度进步。第三波，增加运作弹性，迈向杰出发展。

在第二波（2016至2020年），我国的表现应在下一次的PISA及TIMSS中处在国际平均标准。在第三波（2021至2025年），我国在PISA及TIMSS的表现能排在最前三分之一的名次。

实际上又如何？

如果我国要在第二波（2016至2020年）教育改革浪潮，符合PISA国际平均标准（500分），我国就一定要在2018年PISA中至少取得500分。

我国目前处在PISA排名最低三分之一的名次，也就是数学421分，科学420分及阅读398分，这在最低三分之一的名次中属于中间或中下的得分。

如果我国要在2018年PISA中获得国际平均标准指定的500分，那下一次2015年的PISA，我国一定要至少从最低三分之一的排名提升至中间三分之一的排名，也就是在数学科获得450分，科学446分，阅读442分。因此，在第二波浪潮中，我国要在2018年PISA中达到国际平均标准的500分。

这意味2015年PISA，我国需达到奇迹般的表现及进步，数学进步29分，科学26分，及阅读44分。2018年PISA，我国也需达到另一个奇迹进步，以达到国际平均标准的500分，数学至少进步50分，科学54分及阅读58分。

如果我国要在第三波教育改革浪潮中，达到PISA排名最高三分之一的名次，我国需创造第三个教育奇迹，因为前三分之一排名的门槛是数学科532分，科学511及阅读508.

没有国家曾在PISA得分中达到如此的教育奇迹。但是，慕尤丁期待我国学生能在接下来13年内实现三个教育奇迹！

这些数据都是根据2012年PISA的成绩，因为从2003、2006、2009及2012年的PISA评估中，每三分之一名次的评估门槛都在上升，例如2003数学科，香港获得最高得分，550分，而上海在2012年PISA获得最高分，613分。

教育部说，我国有信心在2015年PISA会有所进步，这意味着什么？

以我国在2012年的成绩，数学421分，科学420及阅读398，如果三个科目都只进步一分，即数学422分，科学421分及阅读399分，教育部会不会为此维护？

这将完全不符合国家教育蓝图13年的目标，即在2021年排名PISA最前三分之一名次的目标。这需要我国在第一波改革浪潮及2015年PISA取得至少数学450、科学446分及阅读442分！慕尤丁的国家教育蓝图！

慕尤丁可以在接下来13年达到这三项教育奇迹？

更进一步，慕尤丁的国家教育蓝图（MEB）被形容成“奇迹教育蓝图”（Miracle Education Blueprint），相当贴切及适合。