马来西亚教育蓝图定下在2025年时，让我国在国际教育标准中达到高于全球平均水平，并位居前三分之一的国家的目标，是切实和可实现的吗？或者它应该降低和修改？

教育部正在为马来西亚的年轻一代树立一个坏的道德榜样，因为它针对2015年度国际学生能力评估计划（PISA）成绩，不是在说善意的谎言，而是弥天大谎。

这确实让人震惊，一个负责培养马来西亚年轻一代道德的部门，竟然犯下这样的不道德行为，因为它试图说谎，以摆脱马来西亚被排除在2015年PISA的数学、科学和阅读成绩和排行榜之外而带来的羞愧和耻辱。

让我们重点关注基本细节。教育部副总监拿督阿敏森宁博士认真宣称马来西亚政府的声明，即马来西亚2015年的三个PISA科目的成绩全都比2012年的PISA进步了——数学从404分提高到421分，科学从420分提高到422分，以及阅读从398分提高到414分。这项宣称是经合组织（OECD）的PISA当局认可的吗？

答案很明显是“不”，否则马来西亚将不会被排除在2015 PISA的数学、阅读和科学排行榜之外。该排行榜刊登在2015年的PISA成绩《第1卷：教育的卓越和公平》的第44页。

马来西亚的成绩在第1卷附件B的第320-442页提到。9,660 个来自230所学校的15岁学生参加了2015年的PISA评估。可是，连同阿根廷和哈萨克，有3个国家从2015年PISA的主要研究结果中分离出来，因为马来西亚、阿根廷和哈萨克的数据，不能用于比较。

报告的附件A4第304页谈及数据的质量保证：

“在马来西亚，PISA评估是根据OECD的操作标准和准则进行的。

“然而，最初取样的马来西亚学校（51％）的加权反应率远低于标准的PISA反应率，即85％。

“因此，马来西亚的成绩可能与其他国家的成绩，或与马来西亚前几年的成绩，不能相比较。”

如果教育部有效和专业地执行2015年PISA评估，为什么会有不准确或错误的数据，导致马来西亚被排除在2015年PISA的数学、科学和阅读排行榜之外？

谁负责这样拙劣、不准确和错误的数据，以导致成绩“与其他国家的成绩，或与马来西亚前几年的成绩，不能相比较。”？

马来西亚教育当局非但没有理清和进行全面调查，谁要因为拙劣、不准确和错误的数据而导致马来西亚被排除在2015年PISA排行榜之外负责，反而假装他们只是说“善意的谎言”，即在PISA报告中有马来西亚的成绩，忽视了最重要的事实——这些成绩没有得到PISA当局的承认。

在这个国家教育的巨大欺骗行为当前，教育部长拿督斯里马哈兹尔卡立不能再保持沉默。

他应该承认因为拙劣、不准确和错误的数据而导致马来西亚的2015年PISA成绩不被PISA当局承认，否则首相应该开除马哈兹尔的教育部长一职，因为他为马来西亚的年轻一代树立一个坏的榜样，尝试对马来西亚的2015年PISA成绩，说一个弥天大谎。

令人感到悲伤和可耻的是，马来西亚人为何要被这个问题所困扰，即为什么马来西亚的2015年PISA成绩被排除，以及为什么教育部宣布的2015年PISA 成绩不被PISA当局承认，而我们本来应该关注的是为什么提高马来西亚的国际教育标准是如此困难，而其他国家如新加坡正在如火如荼地朝向教育超级大国前进。

事实上，许多参加新加坡2015年PISA评估的学生可能是马来西亚人。这个现象衍生了另一个问题：为什么马来西亚的学生可以帮助新加坡确保成为世界第一教育强国，马来西亚本国却在国际教育评估中远远落后。

即使假设马来西亚学生已达到教育部所宣称的国际教育标准，要实现2013年-2015年马来西亚教育蓝图的目标，达致高于全球平均水平，并在不到10年的2025年之前在全球评估，如PISA和国际数学和科学趋势调查（TIMSS）中成为国际教育标准前三分之一的国家，马来西亚还有很长的路要走。

距离马来西亚教育蓝图的期限还有9年，将涉及3个PISA，即2018年PISA、2022年PISA和2025年PISA。

马来西亚是否可以实现2013年-2025年马来西亚教育蓝图的目标——高于全球平均水平，并在不到10年的2025年之前达到国际教育标准的前三分之一的国家。

如果马来西亚要在PISA评估中成为位居前三分之一的国家，马来西亚的表现必须要好于美国、奥地利、法国、瑞典、捷克共和国、西班牙、拉脱维亚，俄罗斯、卢森堡、意大利、匈牙利、立陶宛、克罗地亚、冰岛、以色列、马耳他、斯洛伐克共和国、希腊、智利和保加利亚。这些国家在PISA评估中位居中间三分之一，即使凭借教育部宣称而PISA当局尚未承认的2015年PISA成绩，他们的排位也比马来西亚更好。

请纳吉来回答吧！记住马来西亚在2015年PISA的巨大挫折，马来西亚教育蓝图定下在2025年时，让我国在国际教育标准中达到高于全球平均水平，并位居前三分之一的国家的目标，是切实和可实现的吗？或者马来西亚教育蓝图定下的目标是否应该降低和修改？