国家使命的否定情结－到了2020年时，国民生產总值比1990年高出8倍的2020年宏愿难於达致。

2007年预算案被形容为带动落实为期15年国家使命，以迈向2020年宏愿的首个预算案及行动蓝图。

国家使命是在严重的否定情结下提出，而没面对2020年宏愿经济成长目标难於达致的现实。

2020年宏愿在1990年颁佈时，预测我国会有一个强稳及有弹力、活跃及具竞争力的经济，平均每年的成长率是7％至2020年。在平均7％成长率下，大马的实质国内生產毛额（GDP）在1990至2020年间，将达致每10年翻新1倍的目标。

在这种成长率下，我国的GDP到了2020年时将比1990年大约8倍。我国在1990年的GDP是1150亿令吉。因此，在2020年的GDP应在实质（1990年的令吉币值）上约9200亿令吉。

根据为期30年的2020年宏愿的官方GDP平均成长数据，将会出现3种可能的局面：

局面1：

根据第9大马计划（9MP），大马的经济成长在1991至2005年间是平均6.2％，而在为期5年的9MP下，将取得平均6％的实质GDP成长。

既然1990至2005年的平均GDP成长率是6.2％，大马将必须在2006至2020年的15年内取得7.8％的平均成长率，才能达到GDP在2020年时比1990年大约8倍的2020年宏愿目标。

局面2：

根据1990至2005年的平均每伕6.2％GDP成长率，政府在2006至2010年的平均每年成长目标是6％，那麼大马的GDP必须在2011至2020年间取得8.7％的平均成长率才能达致2020年的GDP目标。

局面3：

在2007年预算案公佈前两周出炉的第3工业大蓝图设定更加雄也勃勃的目标，即在未来15年内的平均经济成率是6.3％，而9MP下的5年目标只是6％。

以1990至2005年的平均6.2％GDP成长估计，以及考虑到2006至2010年的平均6.3％GDP成长率，大马到了2020年的GDP估计是7089亿令吉，或比2020年宏愿设定的2020年9200亿令吉GDP，不足2111亿令吉。

无论出现甚麼局面，在日益面对来自中国、印度及其他新兴区域经济体的挑战与更激烈竞争下，要达致2020年的9200亿令吉GDP目标显然已经不可能。

为何首相及政府不承认2020年的经济成长目标已经不可能达致的事实？

然而，更重要的是，我们在迈向要塑造一个大马国族及成为一个团结国家，建立一个有信心的大马社会、注入强大的道德价值观、活在一个民主、自由与容忍、具爱心、经济公正与平等、进步与繁荣，以及在经济上全面专业地具竞争力、活力及具弹性的为期30年的2020年宏愿之中途？

最近深深影响国人的事件发展，让独立49週年国庆被蒙上阴影，使人置疑我国到底有无迈向2020年宏愿。

2020年宏愿的5大关键支柱之一是提升知识能力及创新，同时培养“第一流思维”。

上个月，我们看到了两个世界最佳大学排名榜出炉，即新闻周刊的100最佳大学及上海交通大学的2006年全球500间最佳大学学术排名。

大马在追求学术卓越与大学品质方面，再次的交出白卷，大马一连4年在交大排名榜上无名。儘管儘管比起去年，今年入榜的亚太区大学增加了5间，但未有任何一间大马的大学躋入上述最新的500最佳行列中。92间入榜的亚太区大学来自以下国家：

2006    2005
日本        32    33
澳洲        16    13
中国        9    8
韩国        9    8
以色列    7    6
纽西兰    5    5
中国（台湾）5    5
中国（香港）5    4
印度        2    3
新加坡    2    2

总共        92    87

我国18间大学当中，没任一间在国际上被视为接近日本的32间、澳洲的16间、台湾的5间、香港的5间及新加坡2间，更不必说以色列的7间。

在1950及1960年代，我国的优秀生首选是马大，次选是澳洲的各大学，当时只有悉尼大学及墨尔本大学被视为与马大同级。

目前，在30或40年前被视为“乡下”或低级的澳洲大学，在今年有16间躋入全球500最佳大学榜上，而大马的大学水平与品质不断的滑落。

大马最高学术领域基础的绩效与学术卓越必须恢復，否则大马的大学永远不能与世界最佳大学比较，我们可以把要成为第一世界国家的2020年宏愿搁置。

据知，在马大医学系今年录取的新生方面，总数是215人，131名马来人、72名华人、10名印度人及2名东马土著。在这215人当中，仅有13（或6％）拥有大马高级教育文凭背景，这13人皆是华裔。

在只有6％高级教育文凭优秀生能进入马大医学系，而高级教育文凭又获国际公认为显赫但公认为比预科班难考得多的文凭之下，考高级教育文凭又有何用？

我要呼吁高教部长提供所有国立大学今年各科系的录取数据，并列出学生的种族背景与入学资格。

在持续次级绩效制，作出非学术的考量，造成最优秀学生被拒於首选的科系大门外之下，大马政府、高教部及国立大学并未认真的投入国家使命的主要支柱，即“提升知识能力及创新，同时培养“第一流思维”。

我要呼吁高教部长拿督慕斯达法言行一致地剷除国立大学中的”第1世界建设、第3世界思维“弊端，而大胆地採取两个步骤，以恢復绩效制、大学卓越与品质，而：

‧    推出一项录取新生的共同入学考试，并废除变相的採用两种完全不同的预科班及大马高级教育文凭之偽绩效制；及
‧    将所有国立大学从副校长以下开放给各种族、宗教或国藉人士，以使我国能从最近委任两名女性副校长出发，而更进一步的不分种族或宗教的委任最佳人选为副校长，甚至不分国藉的开放给全球最具资格者。

我接到有关在俄罗斯读医科的投诉，我促高教部长调查及答覆。

在2006年初，有关投诉去到吉隆坡安邦路的俄罗斯文化中心，而我只被告知，只有在2005年大马教育文凭中考获优秀成绩者才有资格到莫斯科修读从今年10月1日开课的為期一年医科先修班（MMA & RSMU），只有在STPM或剑桥/牛津A水平考获优秀成绩者才能进入在今伕9月1日开课的首年课程。

然而，有关投诉者感到震惊的是，他发觉一些成绩一般的学生，在印尼修读一项3至6个月的课程后，获得高教部发出不反对信，而能通过充当授权代理的俄罗斯文化中心，获准进入莫斯科医学院及俄罗斯国立医科大学就读。

反之，资质优越与守法的学生（考获10科A1及1科A2）只能到莫斯科唸1年先修班，因此花的钱较多，而且成為成绩一般的学生的学弟学妹。这种在印尼修读的3至6个月课程是否有任何水準，或者它比俄罗斯医科大学的先修班卓越？

这又是另一个言行不一的例子，几年前，一些私立学院為文科学生提供3至6个月的基础课程后，这些学生在SPM后的3年内大学毕业。当局大吵一番，并下令所有的基础课程或医科先修班必不少过1年。

高教部长应交待发出上述不反对信的理由。有关事件被投报到大马医药理事会去，但至今没有任何行动。
[2007年度财政预算案演词（4）]