马来西亚教育制度何去何从？

过去一周以来，大马人都引颈期盼副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁可以就我国学生在国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS）中表现差强人意一事说明，但他却让大家期待落空。

在12月11日国际数学与科学教育成就趋势调查全球同步公布成绩以来，慕尤丁还是四处发表伟论，但就是没有就这份显示我国学生数理成绩退步的调查的提出任何看法，此举已经昭示，慕尤丁不但不是一个尽责的教育部长，更对这个职位丝毫不敢兴趣。

不过才八个月前，慕尤丁才发表了令国人震惊的说法，他指我国教育制度要比许多发达国家的教育更优良，我国年轻一代所受的教育比美国、英国、德国孩童所接受的教育更好。

可是，慕尤丁的说词很快就被2011国际数学与科学教育成就趋势调查所揭穿，针对八个年级学生所展开的数学表现调查中，马来西亚在满分1000分中得分440，排名26；与此同时，美国排名第9位，得分509；英国得分507，排名第10。至于科学，马来西亚得分426，排名32；而英国排名第九，得分533，美国排名第10，得分525。

马来西亚数理两科的表现都低于国际平均，而英美两国的表现都在国际平均之上。

请问，既然慕尤丁表示我国教育制度要比英美好，那针对我国学生在2011国际数学与科学教育成就趋势调查中，表现落后英美学生有何看法？

事实上，在2011国际数学与科学教育成就趋势调查中，马来西亚的数学成绩落后以色列、匈牙利、斯洛文尼亚、立陶宛、卡扎克斯坦、乌克兰、阿美尼亚、罗马尼亚、阿拉伯联合酋长国、土耳其及黎巴嫩；至于科学成绩，我国表现则落后于斯洛文尼亚、、以色列、立陶宛、乌克兰、卡扎克斯坦、土耳其、伊朗、罗马尼亚、阿拉伯联合酋长国、智利、巴林、泰国、约旦、突尼西亚、阿美尼亚、沙乌地阿拉伯。

更严重的不是我国学生表现比发达国家如英美的要差，而是比一箩筐非发达国家的学生都差，此现象显示我国教育品质每况愈下。

从1999到2011年的四届国际数学与科学教育成就趋势调查成绩来看，马来西亚是唯一在两个科目的得分与排名上，都双退的国家；数学得分从1999年的519分掉到2011年的440分；科学得分则从1999的492分掉到2011年的426分。

慕尤丁不能继续沈默下去了，马来西亚人有权知道，为何他对我国学生在2011国际数学与科学教育成就趋势调查中差强人意的表现漠不关心；这是对我国教育体系，以及历任教育部长，包括在1995年至2000年担任教育部长的现任首相纳吉的最大控诉。

慕尤丁不应该继续“自欺欺人”，夸夸而谈马来西亚的教育制度要比发达国家如英美德的更好，而事实上，我们可不只被发达国家抛在后头。

慕尤丁为何对2011国际数学与科学教育成就趋势调查所展现的其他事实不闻不问？马来西亚在亚洲区国家的表现当中，同样也被顶尖国家或所谓的数理强国如新加坡、南韩、香港、台湾、日本远抛后头。

甚至有国际调查显示，新加坡、南韩、香港以及上海的15岁学生在国际测验上的表现要领先同龄马来西亚学生至少三年或以上。

马来西亚人要问的是：马来西亚教育制度究竟何去何从？

假设教育不是慕尤丁最关心的任务，那他应该要求首相更换内阁职务，而不是继续危害新一代马来西亚人的未来，伤害我国整体的潜在竞争力。